今天孩子没去学校，我用 OpenMAIC 在家给她上了两节课：一节二年级语文第 12 课《寒号鸟》，一节二年级数学第 4 单元《厘米和米》。课上完了，作业也留好了，这篇把整个流程复盘一下：哪里顺，哪里卡，下次怎么避开。
OpenMAIC 是清华 THU-MAIC 团队的开源多智能体互动课堂，我用的是在线版 open.maic.chat，不用本地安装，课堂是直接在网页上生成的。
一、语文课：《寒号鸟》，AI 老师的发音要先过一遍
《寒号鸟》是二年级上册第 12 课。课堂生成后，前两个场景正常，第三个场景“秋天的忙碌：未雨绸缪”生成失败了，重试要再花积分，我先放下了，没硬刷。
更大的问题在发音上。AI 老师读“寒号鸟”时把“号”读错了，正确的是 háo，hán háo niǎo。后来我直接在课堂输入框里打字纠正，让它当场改过来。这个办法能救急，但治标不治本：想彻底改，得去编辑那一页的课文，加上拼音，再单独重新生成那一页。
这节课给我两个提醒：第一，AI 老师讲的内容不一定对，家长得先听一遍，尤其是语文这种发音课；第二，课堂里的 AI 同学也是 AI 生成的，回答可能是错的，孩子照单全收之前，家长要先把关。
另外，孩子的自我介绍我也写进了课堂设定：性格腼腆害羞，不爱说话，但是记忆力好，聪明爱思考，喜欢科学实验。AI 老师按这个设定来提问，孩子接得住，课堂气氛比我想象的要好。
二、数学课：《厘米和米》，先传教材，再进课堂
数学课用的是浙江省小学数学二年级上册第 4 单元《厘米和米》，教材第 55 到 59 页。我把教材 PDF 直接传到 OpenMAIC，点“进入课堂”，不用“深度交互”，课堂就按教材内容生成了。
这单元的内容很具体：先是古代的长度单位庹和拃，再讲厘米和 cm，1 米 = 100 厘米，最后是用尺子、米尺量一量。AI 课堂按这个顺序讲下来，孩子跟着量自己的课桌、量铅笔，动手的部分比光听要记得牢。
三、课后作业：同一份内容，三种形态
课上完，作业是关键。我按这套流程走：
1. 先出一份 PDF 作业
按教材第 55 到 59 页出题，二年级难度，5 页 A4：前面 3 页是学生页，后面 2 页是家长答案页。做完存在 Google Drive 里，打印出来写。
2. 再做一份协同版
同样的题目，做成 Google Docs 协同版，只留学生页，不带答案。孩子在上面直接打字答题，我在另一边实时能看到，写完我说一句“写完了，批一下”，就能接着批改。
3. 还有一份加宽版
孩子之前有一份 4 页的课外作业，括号太窄写不下，我按原文一字不动，只把括号加宽，重新排成 3 页，家长签字挪到了第 3 页底下。题目一个没少，只是更好写了。
这里有个细节：量线段的题，在屏幕上量不准，缩放一变长度就变，打印版才是最准的。屏幕上做题可以，量长度的题最好打印出来量。
四、这套流程里，什么工具负责什么
- OpenMAIC：负责生成课堂、讲课、互动。
- 教材 PDF：负责给 AI 课堂定内容，不跑偏。
- Google Drive：负责存作业 PDF，打印用。
- Google Docs 协同版：负责孩子答题、家长实时看、写完批改。
- 家长：负责最后把关——发音对不对、答案对不对、AI 有没有讲错。
以前是家长自己备课、自己讲、自己改，现在是 AI 负责讲课和出题，家长只负责检查和批改。省下来的时间，不是少管了，是管在了更关键的地方。
最后：AI 上课不是把孩子交给 AI
今天这两节课，AI 课堂讲得顺的时候确实省心，但卡住的地方也都在要紧处：发音错了、场景生成失败了、AI 同学说错了，这些都得家长在场才能发现。
所以这套流程真正有意思的地方，不是让 AI 代替家长上课，而是把上课这件事拆开：AI 负责讲和练，家长负责听和验。课可以交给 AI 讲，但“讲得对不对”这件事，永远是家长的活。
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